第二十五中学师德先进教师系列报道之二十三

以情励志,以情感人,做一名“阳光”教师 王萃 本人是天津市第二十五中学的高中英语教师,2003年11月被评为中学高级,1992年7月毕业于天津师范大学英语系,2002年12月参加北师大英语研究生课程班学习,完成全部学业,达到硕士研究生毕业同等学力。担任二十五中学英语学科组长十几年,对教育教学工作深深热爱,一直奋战在教育教学第一线,曾多年担任高三毕业班教学工作,2015年曾担任高三毕业班指导组首席教师和“千名农村学员”培养工程领衔教师。2013年被评为南开区特级教师,2017年被聘为南开区特导团成员,2017年荣获第四届全国中小学外语教师教学能手光荣称号。二十载潜心探索,悉心授业;二十载无怨无悔,激情不灭。作为骨干教师,始终奋斗在教育教学第一线,在教学中,敢于创新,激发学生学习热情,提高学生成绩。在教育中,倾注心血与热情,鼓励学生快乐学习。教学风格形成以情励志,以情感人的教学风格。 有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界”这就意味着教师必须具备奉献精神,敬业精神。回顾自己从教二十几载的春秋,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的动人故事,但我有的是以一颗平常心做着平常事,犹如大路边一株清新的百合,不为取悦路过的行人,只为那一张张天真稚气阳光的笑脸,看到他们的点滴进步,看着他们逐渐懂事成熟自信,那是一种特有的人生享受。 一、衷心地爱着教育 二十多年的教育教学实践让我深深地体会到“教师”的光荣所在,同时也深刻认识到要当一名优秀教师,就要以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己,模范遵守教师的职业道德规范,全面贯彻党的教育方针,坚持素质教育思想,爱岗敬业,无私奉献,正是这种对于教育事业的挚爱与忠诚,让我对于教育教学工作始终充满热情。从教二十几年,最骄傲的是没有因为个人原因请过病假,耽误过学生课程,这期间经历了无数人生考验,印象最深刻的就是今年5月21日周一的早晨,由于高三高考压力大,除了两个实验班,又任教一个理科冲刺班,课时多,体力确实下降比较快,那个周一早晨下着小雨,我要赶去7:30 上冲刺班的课,由于限号,我骑行了一辆共享单车小黄车,在转弯路口的一刹那,我失去平衡,从小黄车上掉了下来,左肋条骨直接撞上了倒地的车把,立即疼痛难忍,瘫在地上站不起来,当时我想到同学们还在等我上课,无论如何我要坚持到校,在高三关键时刻作为老师不能掉链子,轻伤不下火线,皮肉之伤怎么都可以忍耐的,我强撑着疼痛的身体,推起车,边骑边跑着来到教室,学生看出我不好受,好多同事也看出我不好受,纷纷劝我休息,上医院,但那天我有5节课,我知道在高三紧张关头,每节课是多么重要,有我在,学生们就可以多复习了很多单词,弄懂了很多阅读理解的问题,掌握了很多书面表达必会词语,而此刻和学生们朝夕相处的老师无法取代,我那天忍着痛,把5节课上完,才去医院拍了片子,结果是左侧肋骨不除外骨折可能,建议卧床休息和肋骨CT+三维重建进一步检查。我一看这结果当时也放了心了,内脏没受损害就没事,又忍着疼痛全身心投入到毕业班教学冲刺,圆满的完成了毕业班教学任务。我无悔我做出的决定。也感恩在漫长的教育教学过程中,因为有“爱”,可以让我不断成长,成熟。不断坚强,自信。 二、悉心的爱着学生 送走每一届学生,最欣慰的就是看到他们成长了,成熟了,自信了,阳光了,回想起刚接班的时候,这些学生就像霜打的茄子,唯唯诺诺,在学业方面没有自信,英语学科普遍是他们的薄弱学科,有些学生单词都不会发音,音标都没有学过,语法更是一团糟,连主谓宾是什么都分不清,英语学科真的是一座大山堵住他们前进的路上,飞不过去。我从教二十几年的体会就是要做一名带领学生踏踏实实向上攀登的英语教师。我遵循着课堂教学五个境界:第一,起码要充满信息;第二,尽量让信息都是事实;第三,最好把事实放在一个系统中成为知识;第四,让知识充满智慧;第五,把智慧上升到哲学。若学生离开教室时感到点燃了一缕思想的火苗,脑袋开了点窍,有那么点东西永远留在他们心中,这堂课就算成功了。我并没有都做到这五原则,但和学生的聊天对话中,我经常会听到这样的声音:1.晚自习您上我班几晚?我说三晚。学生会说:漂亮,把最美好的放在一天结束时,这一天都完美了。2.我经常说学生再用用心,用用功,成绩还可再提高。学生们经常异口同声地说:您该知足了,我们英语随便一考就是100 多分,是高考学科中有信心的一科,您该满意了,该有成就感了!那一刻,望着孩子们自信阳光的笑脸,我确实觉得心满意足,分数高低不重要,重要的是学生们在学习的过程中收获了兴趣,收获了幸福,收获了平和,收获了坚强,收获了毅力,收获了自信,直到接触到了完美的自己,那我坚信他们会在今后的人生中遇上更好的自己。 “桃李不言,下自成蹊”。 在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,开拓进取,提高自己的教学理论水平,及时总结教学经验和不足,向专家型教师迈进,为二十五中的英语教育教学的发展奉献自己的全部力量。最后,代表战斗在教育一线的老师们表态:亲爱的同学,你若不离不弃,我便点灯相依,你若自我放弃,我依然竭尽全力。  

第二十五中学师德先进教师系列报道之二十二

不忘初心 崇德乐教              ——实现“2+3”人生坐标 李智钢 生甲:“你听过我们学校的钢子哥吗?G.T.Li!” 生乙:“是那个上课特别有激情,教不好心里难过;平时特别爱做题,把解题当做一种享受;假期总组织你们去学校义务辅导,答疑特别有耐心,板书特别认真尤其是立几、解析小图画的那叫一个标准;还总给你们分享一些他自己用心编写的材料的数学老师吗?” 生甲:“对对对,就是他,我们的数学李老师!马上要毕业了我有点舍不得离开学校,舍不得离开他……” 学生对话中提到的主人公就是天津市第二十五中学高中数学教师李智钢,学生们都亲热的叫他一声“钢子哥”,称自己为“钢镚儿”。下面就让我们先来认识一下李老师: 李智钢,天津市第二十五中学高中数学教师、教育硕士、中共党员、高级教师,全国高中数学联赛优秀指导教师、市学科领航教师、市中小学“赴港澳教学指导教师”。36岁的他喜欢用数字说话:教龄13年、党龄13年,7年班主任,5年年级组长,09—18近10年以来有6次执教高三毕业班的经历,5次参加天津市高考数学评卷工作,8年区高中数学学科中心组成员,2年毕业班指导组教师,从教以来部级优课1节,市级优课2节,2次区级优课大赛一等奖,5次区教师业务考核优秀,承担完成市级课题1项,参与完成市级以上课题4项,多篇市级论文、教学设计案例获奖……数字履历先说到这,也许你会问这些数字业绩他是如何取得的?想得到答案就必须来了解一下他的“2+3”人生坐标:“2+3”人生坐标主要包括两大维度,五个方面具体如下。 聚焦个人成长 1.1做政治坚定的人民教师 作为学校理科分支第二党小组组长他会定期组织党小组学习,同志们通过交流讨论坚定了理想信念。 1.2做教育教学的行家里手 为了钻研教材上好课现行6套高中数学教材(人教A,B、苏教、湘教、沪教、北师大)他比较了一次又一次;为了吃透考纲命好题10—18九年文理共计18本天津卷高考数学考试说明他翻阅了一回又一回;为了分析试卷选好题近10年全国各省市高考真题、天津市市内六区模拟题的上千份试卷他做了一遍又一遍、为了提高教科研能力写好文他坚持订阅数学核心期刊,厚厚的笔记他抄写了一本又一本。 聚焦教育事业 2.1做学生的愉快天使    (1)了解学生 为了了解学生做教学的明白人,几年来每带一届学生他都会将全年级近300名学生高一高二各模块区统考数学成绩录入电脑进行学情跟踪比较分析,通过2个学年约6—8个模块的数据表格可以很清楚的了解学生知识上的薄弱环节,为高三一轮更有针对性的复习做好准备。 (2)陪伴学生 陪伴学生做教育的同路人,秉承着南开区优质教育所提到的几个一:上好每一节课,教育好每一个孩子,普惠每一个家庭。三年6个学期的假期他一直坚持组织学生来校进行义务辅导,累计收益学生人数达140人次。除此以外他一直认为陪伴即最好的教育,陪同学生去做他们想做的校内外各种丰富多彩且有意义的活动自己也是一种提升。陪同学生六一去福利院献爱心,陪同学生参加学校秋季运动会,队列队形比赛,法律知识竞赛、班级足球篮球赛;协助学校组织学生进行艺术节演讲比赛、朗诵比赛、百日誓师、成人礼毕业典礼活动等等,通过这些活动增进了师生情感上的交流。 (3)引领学生 引领学生做学生成长的引路人,几年来他一直坚持编写整理各种教育教学材料分享给学生。如14级学生手里的7种材料深受学生及家长的欢迎。 材料一、《数学考前提醒》帮助学生梳理高中数学所学知识; 材料二、《语文作文素材》帮助学生写出最美的文字; 材料三、《考试经验介绍》帮助学生从容应考; 材料四、《数学训练题组》帮助学生减负增效,让解题成为一种享受; 材料五、《德育主题教育素材库》传承学校学科德育特色,让学生感受最好的德育资源; 材料六、《大学专业介绍说明》帮助学生快速了解高校的各个专业情况; 材料七、《高校各批次录取平均分与考生位置对应表》帮助学生科学填报志愿圆他们的大学梦; 以上这些材料的整理编写都源自于他经常自省的“爱的三问”:“你爱你的学生们?你会爱你的学生吗?你的爱你的学生能够感受的到吗?” 2.2做同事的友好传媒 几年来无论是在年级组、学科组、同头任教教师团队,他始终做到与同事热情、真诚、友善的交往,及时分享一些教育教学的理念、资源、技术,为同事分担一些工作生活上的困难,自己多做一些力所能及的事是最好的。大家在和谐的氛围里形成合力互帮互助共同提高。 2.3做家长的知心朋友 几年来他坚持与家长保持沟通交流,携手家长对孩子进行连续跟进式的教育帮助学生做好初中到高中、高中到大学的衔接取得了良好的效果。通过持续的引领传递正能量,真正做到传道授业解惑。 收获与启示 多数毕业生在毕业甚至参加工作以后很多年还会记得钢子哥,一提起钢子哥就会想到他对工作的认真、执着、敬业、用心;钢子哥经常说的话“让优秀成为一种习惯”;钢子哥经常提的要求:“自觉、有序、坚持、高标准”也许这些会影响到他们甚至是身边的朋友及家人很多很多年。 这就是钢子哥以及他的“2+3”人生坐标,最后也许大家会问钢子哥最大的愿望是什么,那就是:“不忘初心,崇德乐教,做好学生健康成长的引路人,未来的20个,30个春夏秋冬愿与天津市第二十五中学一起走过……”

第二十五中学师德先进教师系列报道之二十一

看似无声,却已留痕 李建蓉 本人李建蓉,1999年毕业于天津师范大学,天津市第二十五中学政治学科组长,高级教师。我参加教育教学工作至今已整整19年了,其中担任班主任工作15年,连续带班13年,带毕业班8年,所带班级和所教学科成绩优秀,得到上下一致好评。本人也多次被评为区级优秀教师,学科带头人和优秀班主任,连续多年担任区中心组成员、区毕业班指导教师,在区级业务考核中,多次取得优秀成绩。在和大家分享我教育教学故事之前,先和大家分享一下我自己上初一的一件事。 我从初一就开始住校,由于离家太远,只有到周末才能回家,从来没有离开过父母的我特别特别想家,每到周末回家就以各种理由不回学校,总是到了周一周二才不得已返回学校上课。那时我的班主任老师很年轻,也许是没有带班经验,也许是不够细心,他除了让班长给我记了无数节旷课之外,没有找我谈过一次话,批评也好,安慰也罢,或者就是简单的了解情况,没有!真的是一次也没有!我就在这种非常痛苦的状态下很慢很慢地才适应了初中的住校生活。如果当时班主任老师能安慰我一句,能鼓励我一下,哪怕是批评批评我,也许小小的我也不会承受那么长的痛苦!所以,从我当班主任的第一天起,我就暗暗发誓:我一定要竭尽全力去关爱我的每一个学生,一定不让发生在我身上的这种我认为是关爱的缺失发生在我的学生身上。也许老师只是一句简单的安慰,也许老师只是一声轻声的鼓励,亦或只是一个肯定的眼神,对于学生而言可能就是推动他(她)勇往直前的一股强大的力量!十几年来,我始终如一地践行着自己这个誓言,想学生之所想,做学生之所做,不断实践创新,带领一届届学生给自己的高中生活划上圆满的句号。一路走来,感慨颇多。在这个过程中,有苦也有乐,哭过、笑过,憧憬过、彷徨过,满足过、也失落过。这个中滋味,我认为是非亲历者所能体味的。 曾经我带过一个后来据学生讲是高二全年级有名的班,之所以有名,是因为它同一天可能会有十几个人迟到,它的很多课上可能只有几个人能做到认真听课,一到收作业可能只有几份,一到考试可能会出现十几个人不约而同因为“生病”而缺考,……,总之,它很有名。而这个很有名的班,高三时我被安排为它的班主任。 第一天第一节课预备铃响,我从教室后门进入,穿越叽叽喳喳的学生走到教室前面的讲台上,站定,环视一下聊得正欢的学生,发现他们似乎并没有因为我(之前见过一面的班主任)的到来而停止聊天,似乎连声音都没有放低。估计我们绝大多数班主任老师们这时可能会说“别说了”,但是,我没有说一个字。我就站在讲台上看起书来,时不时用眼神余光瞟瞟最热闹之处,一次,两次……,一分钟,两分钟……,声音越来越小,越来越小,到第八分钟时(当时是暑假补课,第一节预备铃是十分钟),全班终于安静下来了。我知道该我说话了,我只说了短短的一句话:“我本来打算等你们十分钟呢,你们却只让我等了八分钟,真好。”然后就开始上课了,那节课大家听得似乎相当认真,至少表面上是。 因为各种有名,整顿是必然的。但并非兴师动众。记得某一天包括班长在内的好几人迟到了,全部被我拦在了教室外面,等迟到的人都到齐了,我只对班长说了几句话。也许,同样的话,以不同的语气不同的表情说出来效果可能就会不同,甚至大相径庭,我跟班长有如下对话(当着所有迟到的同学的面)。我问:你是班长吗?答:嗯。问:我能跟你说一件事吗?班长点头。我说:刚刚毕业的考上一本的我班班长一次也没有迟到过!班长沉默了。稍稍沉默一会儿,我对所有人说:进去吧。那之后,该班长再没迟到过,学习非常认真,最后考入天津财大。那之后,班里迟到人数也少之又少。 班里有三个特别调皮的学生,不仅不好好学习,还时不时犯点略大的错误。某节体育课,三人躲在教室里玩扑克牌,我悄然走到他们身边,一个字也没说,只是一脸严肃地把手伸向他们作要东西姿势,他们很配合地把牌洗好放我手上,我无声地返回办公室。可能多数班主任遇到这事都会狠狠地批评一通。我是这么处理的,每节课预备铃时,我就到班里前面站着,表情严肃,等科任老师进班为止。一节课,两节课,……眼看就要到晚自习的时间了,他们可能实在绷不住了,主动到办公室找我,说“老师,我们错了”。我平静地说:“嗯,知道了,回去吧。”他们你看看我,我看看你,愣了好一会儿,惊讶地看着我,似乎不相信我说的是真的。后来他们的表现和学习都有了很大的进步。等毕业后,他们都回来看过我,提到玩牌这事儿,他们说一整天都在琢磨、商量如何应对我的批评、责备、甚至大发雷霆,没想到全都没用上。也正因为如此,他们觉得不能再犯错了,应该好好学习。这不也正是我们老师们希望的吗?所以,教育管理学生,有时要恰当地利用表情。没收扑克牌时,我满脸都写满了“ 气愤”,虽然没有大声地斥责,已经是不怒自威了。 那年寒假补课期间,我妈妈过六十岁的生日,我哥哥给办了一个比较隆重的生日宴,作为唯一的女儿的我,由于那几年赶上怀孕、生孩子,孩子太小等,已经好几年没有回过两千公里之外的娘家了,特别想回去看看父母,也该回去看看了。但是,对班级,我真有点不放心。思虑再三,我跟学生说了这个情况,最后说:“只有你们能认认真真地学习,好好表现,我才能安心地回去。你们能吗?”“能!”他们响亮的回答声也没有完全打消我的顾虑。等十天后我返回到学校,从科任老师那儿了解到,不仅课上秩序井然,更可贵的是每天的午休期间,在没有老师的情况下,他们能鸦雀无声地午休,真的是相当不容易的。我第一时间进班大大地表扬了他们,并适时鼓励他们要坚持不懈。 大概快到二模的时候,我班的书记,一学习非常不错的学生因病耽误了一段时间的课程,回来正好赶上二模,在其中一科的考试中,被监考老师发现夹带并偷看笔记了,那位老师把没收的笔记交给了我,我用铅笔在首页醒目处写了一句话:请相信自己的实力,你一定行!加油!当天考完试后等他来找我的时候我并没有批评他,而是直接把笔记还给了他。不要误以为我没有原则,对他,我很了解,自尊心很强,也很上进,对自己的学习期望值很高,他耽误了课程,太害怕考不好了,也许一念之差犯错了。如果真想拉他一把,一定不是批评而是谅解和鼓励。后来他也真的没有辜负老师的良苦用心,以高出一本线三十多分的成绩考入大学。揭晓成绩的当天,他给我发了这样一条短信:“李老师,感谢命运的安排,让我在人生最重要的一年里遇见您!感谢您,出现在我人生最重要的一年里!感谢您留在我笔记本上的那句话,我将终身铭记!” 诸如这样的事件数不胜数,想说的实在是太多太多,在此仅选取上述几例和大家分享。在今后的教育教学中,我将一如既往地全身心投入,为我校的教育事业的发展添砖加瓦。        

第二十五中学师德先进教师系列报道之二十

​ 用心做教育,静待花开时 楚熙春 我从事教师行业已有12年,多年担任班主任、毕业班的教育教学工作。这些年来所带班级曾被评为“南开区三好班集体”“区级优秀团支部”,我曾经被评为“三青三名优秀班主任” “优秀党员”等荣誉称号。在这些年的教学和管理班级中,我尝到了酸甜苦辣各种滋味,同时也成长了许多。 班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思,多了解,多观察,多动脑。多年的班主任工作中,我认为管理班级,引导学生得用“心”,把爱心、操心、耐心献给学生,把热心送给家长。 爱心:拥有爱每位学生的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关怀与爱护,而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是所教的全部学生。让学生感受到我发自内心的关爱,搭起了我与学生之间的感情桥梁,把爱心给了学生,学生喜欢老师,也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。 操心:班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事儿却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,结合班级特点展开一些评比活动,并以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的形成,从而形成良好的班风,给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。 耐心:管理班级还需要耐心,说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止,同时还要讲求方式方法。 热心:班级教育和管理活动要有家长的密切配合,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时,我不怕花时间,与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。热心帮助家长的同时,能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作,合理、有效管理班级。   记得我工作第三年的时候,我所带的班级是新高一的实验班,这个班可以说非常好,很多都是来自本校初中的学生,有很好基础和学习习惯。但是班里有一个女生情况比较特殊,平时在学校表现的各方面的表现很不尽如人意,通过与家长的沟通了解到其家庭的特殊情况,针对她的情况,我相信只要耐下心来,终究能让她明白老师的良苦用心。于是我改变了直接批评教育的方式,采取“迂回”的教育路线。先不提及学习问题,而是经常关心其生活上的一些问题,刚开始并没有什么效果,但是我坚持了一个月下来,发现情况有所改善,她逐渐感觉到自己是有受教师关注的。而且根据我的观察,发现她其实本质很好的,非常热爱劳动,每到她们组负责卫生时她总是最后一个离开,而且大扫除时即便没有她的劳动她也会跟着一起做;班级运动会时她带来了很多零食和水分给大家,积极为参赛的同学呐喊加油,班级荣誉感很强。于是我抓住机会在班上大加表扬她,突出她对班集体的贡献,她在班上的地位有了很大的提高,性格比之前开朗了许多,与同学相处愉快,成为了同学的开心果。这样一来她对上学的积极性和自信心就大大的提高了,然后在这个过程中我再指出她的缺点,她也能很乐意的接受老师的意见并改正过来。就这样一个学年下来,她各方面的进步很大,成绩也有了一定的提高。原来让我头痛的学生,成了老师的得力助手。到了高二时我没有继续教这个班而是去教了高三,记得那个教师节我在高三办公室收到了这个班和她的满满的祝福与心意,她在卡片中说到:“谢谢老师一直以来对我的耐心教导,无限包容我的错误,并且不断给我改正和表现自己的机会,感谢老师的培养。” 苏霍姆林斯基有句名言“没有爱,就没有教育”。一位班主任必须爱自己的学生。不能对形形色色的问题学生存有偏见,爱理不理。“师者父母心”,只有用心与心的沟通与关爱,才能化解横跨在师生之间的鸿沟。用心灵赢得心灵,用真心换真心,这些年在后进生的教育转化的工作当中让我深刻的体会到,我们作为老师对待后进生应多点耐心,多给他们改正表现的机会,多发现其闪光点,你会看到奇迹和惊喜的! 多年来,我一直坚持上述原则,用心灵赢得心灵,用真心换取真心,我以“爱”——对事业的爱、对学生的爱为主旋律,用“心”谱写自己的教育篇章,从而使班主任工作日臻成熟,同时赢得了学生的真心,我感到非常的珍惜和感动。  

第二十五中学师德先进教师系列报道之十九

用爱融入,积极引导 曹铮 从事教师工作十三年以来,在担任班主任的五年时间中,自己的教育教学理念和方法在时刻改变,从最初的规定—执行,到现如今的融入—引导,经历了很多很多事,与其说是一个我教育学生的过程,不如说成是一个我自身受教育,获得成长的过程。 第一次担任班主任的时候,接了一个非常“有名”的班,领导和同事让我提前做好准备。我头天晚上根本睡不着觉,心想必须从最开始就要规范好学生的行为。对于班里的几个刺头怎么重点照顾,又想了好多要和学生说的话。哪些规定需要遵守,哪些违反了如何惩罚,哪些必须做哪些不能做,絮絮叨叨一大堆。好容易熬到早晨见到了学生直接傻眼,班里的六大“男神”斜坐在凳子上审视着我,其他学生也抱着一种看热闹的态度,看我接下来会怎么办。 我忽然之间意识到孩子们是不是也准备好了被提要求,甚至被批评被指责。我如果按照自己准备的内容逐条去讲,我感觉我和孩子们的距离会越来越远,让师生的关系越来越对立。最后我只是说:很高兴认识大家,我姓曹,曹操的曹。不出意外会陪大家度过初三毕业班冲刺的一年。别的不多说,按照中学生行为准则和校规来做就可以。只多提一个要求,做题的时候不要说话,影响自己更影响别人。班里的学生明显都愣了一下,没有想到我们的初次见面会这么简单,这么的莫名其妙。 回到办公室我再次去找同事了解这个班的情况,并再次仔细翻看了他们的一些违纪的内容和检查,发现这些孩子确实自律性比较差,总是会或有意或无意的做一些违反规定的事,长此以往师生关系就很容易对立。与其硬性要求,不如先去了解他们为什么会这样。我决定要走近他们,融入进去。 于是刚开学的一段时间内,我每天早自习之前就进班,看看学生在做什么,和他们聊聊天。中午我都会进班和学生一起吃饭,和他们一起做卫生,不论有没有晚自习都会等他们一起做完卫生。如果有学生犯了错误也一定就事论事,一定不说“你怎么总这样”或者“别人怎么不这样”的话。这样孩子们被我抓住犯错误,慢慢的不在和我狡辩,第一我都在现场,第二我只需要他们改正。他们可能觉得狡辩就更累了吧。 时间长了以后,学生们慢慢习惯了我的存在,我们的关系也越来越融洽有个孩子大着胆子问我:“老师,你天天这样不累吗?”我很正经的对他们说:“我想陪着你们”。孩子们笑着做呕吐状,但是我能感觉到我们的距离在变小。从此我得到了一个孩子们给我起的外号“大曹”,并且一直被叫到今天。 一年的初三生活中有几个事印象特别深刻: 班里几个男生行为习惯非常不好,总是违反学校的规章制度,尤其爱隔护栏买东西,被抓多次,我怎么说都不能杜绝,非常头疼。但是后来我发现这几个男生在班里的人缘非常好,原因是他非常的讲义气。于是我就在班里说“学校规定,抓到一次学生隔护栏买东西,班级评比扣10分,同时班主任费扣50块钱。我开学这两个月班主任费还一次都没拿到呢。你们到底几个意思?”从此这几个孩子还就真不隔护栏买东西了。我骗了孩子们,但是我想这也是因为我们的关系越来越近了,孩子们才会为我考虑吧。而且扣班主任费这个事也变成了这届学生的一个梗,时常被提及,大家笑一笑。 班里有一个男生,脑瓜非常聪明,理科尤其突出,但就是经常犯错,甚至有时候故意犯错,越说不能做什么就越要去做。通过了解发现孩子是单亲,只有母亲带着他和他的双胞胎弟弟,弟弟学习比他好,还比他听话,妈妈工作忙,有时间也总是多关注弟弟的学习,对这个男生关注少,跟班主任联系的也很少,而且总爱拿两个孩子进行比较。我想这个孩子犯错是不是故意的求关注呢。于是我就从他的强项—理科学习入手,让他负责班里同学的物理错题整理和讲解。孩子特别认真负责,准备一个厚厚的活页本,同学有问题,他就整理在本里,并用学生更容易接受的话写出解题思路,还主动要求利用午自习时间讲问题比较集中的题。后来发现班里好多女生对实验落实不好,我就问他能不能帮帮忙录实验视频让同学回家看。他说自己完成比较费劲,我帮他成立实验录制小组。他说回家没有器材,我帮他买。他说怕拍的不好不严谨,被人笑话,我说我帮你审。最后很成功,班里的每一个孩子都在他的带动下参与了进来,成立了多个小组,共同录制评比选出一组最好的,作为大家的复习资料。 我想这就是以学生为主体吧,与其要求学生做,不如引导学生主动做,我再提供帮助来的好些,更容易接受些吧。  

第二十五中学师德先进教师系列报道之十八

愿化春泥更护花 ——十载毕业班 殷殷育佳木  人生虚华几度有,教坛催开桃李花。  我,任慧玲,2003年来到天津市第二十五中学,担任高中语文教学工作整整十四个年头,其间有十年奋斗在高三毕业班语文教学岗位上,寒来暑往,迎莘莘学子笔耕不辍,送天之骄子飞向南北。 这长长的十年说明学校领导对我的工作给予极大的信任和殷切的希望。我深知肩上的责任与托付,我也清楚学生内心对高三的种种期盼、不安和对高三老师的尊重。我对自己说不能让学校失望,不能让学生失望,更不能让自己后悔。虽然我不是第一次站在高三的讲台,但我不能只凭经验,只靠吃“现成饭”来应对一届又一届学生。在语文教学的基本规律之下,我应有求新求变的教学意识与行动。所以当面对每届学生时,我都会在总结以往的教学得失基础上继续钻研新的教法、新的理念,跟上语文教学与时俱进的脚步,契合学生的时代发展方向。 十年里,我陪着代代学子经历一次次学考、模拟考、高考的征战。辛苦、欢笑、酸楚、收获、成长落下串串坚实而清晰的脚印。学考成绩通过,高考捷报传来都是过往甘苦的美好回报。 十年里,我的身旁“群贤毕至,少长咸集”,与各位同仁切磋碰撞,激荡起聪颖与智慧的火花,我从中取经偷师,获益良多。 十年里,我在高三扎了根,但“不进步就等于止步”,从入门之徒到专家型教师差距在哪里?我寻觅,摸索,看到了通向专家型教师的路是曲折的。勤干不是盲干而是巧干,解决一个“巧”字还在于学生自主学习潜质的挖掘。这是我过去、现在、未来教学改革的出发点和落脚点。 2018年4月,学校领导将2018届高三理科冲刺班班主任的重任交给了我,“教书育人,育人为本,德智体美,德育为先”的使命感越发强烈。面对14张稚气聪慧的面孔,我希望给予他们的是信心、勇气、拼搏的意志品质,团结、奉献、进取的人生态度。在最后冲刺的两个月里,我不仅关注他们的学业成绩,更随时监控他们的思想情绪。微信电波架起我们心灵沟通的桥梁,小至生活琐事,大至理想目标,我们可以尽情抒发,暴露真实的自己。而我认为主动出击,化身平等的对话伙伴是让他们敞开心扉的法门。不敢奢望自己的举动会带来多大的效果,但你的努力我点赞,你的痛苦我理解,你的欢乐我分享,你的高三生涯我陪伴足矣。 不止是冲刺班,只要是我任教的班级,我都会以平等、真诚、开明、积极、认真的态度与之沟通交流,时时砥砺德行,处处躬亲垂范,化身学生的良师益友。 语文学科是紧跟时代步伐的学科,庞大而新鲜的信息扑面。只在狭小的认知空间耕耘是不行的。学生能够感知评论现实,关注社会生活才有可能扣住语文高考命题的脉搏。课堂是拓展视野,开放交流的舞台。我在语文的复习中重视热点事件的积累与反思,敦促学生用一双慧眼看世界,心存现实的敏感度,“事事关心”“时时在意”,一起作不落伍的师生。 在其位谋其政。在教师的工作中,优势是暂时的,经验是褪色的,每天兢兢业业,脚踏实地学习,运用脑髓地参省,积土成山地累聚,善假于物地博采,才会智明而行无过。